【導(dǎo)讀公務(wù)員考試網(wǎng)為您提供教師漲工資是真的嗎?老師工作真的輕松嗎? 以下為具體內(nèi)容:
近年來,關(guān)于教師的問題已然成為社會的熱點問題,只要有關(guān)老師的新聞總能快速上熱搜,而且老師的各樣傳聞更是甚囂塵上。那么,那些傳聞的真相又是如何呢?工資真的會上漲嗎?漲工資的文件是不是下發(fā)了?是不是享受公務(wù)員的待遇?工作真的輕松嗎?
一、擁有寒暑假,時間充裕
很多外行人都會羨慕教師有充足的時間,每年都會有差不多的寒暑假,但是他們并不清楚老師的寒暑假并不一定都屬于自己。在寒暑假,老師經(jīng)常會接到學(xué)校的任務(wù),比如:到學(xué)生家中進行家訪、到外地參加各種業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)、為一些考試進行監(jiān)考、在學(xué)校進行值班等,這些教學(xué)之外的活動,往往會占用教師的寒暑假時間,使得原本完整的假期變得并沒有那么完整。
二、已經(jīng)成為公務(wù)員,享受公務(wù)員的待遇
年初,《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》文件印發(fā)之后,就開始傳出教師會成為公務(wù)員。其實不然,文件中提出:突顯教師職業(yè)的公共屬性,強化教師承擔(dān)的國家使命和公共教育服務(wù)的職責(zé),確立公辦中小學(xué)教師作為國家公職人員特殊的法律地位,明確中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù),強化保障和管理。由此我們看出,只是承認了中小學(xué)教師作為國家公職人員的法律地位,并沒有說要將老師身份變?yōu)楣珓?wù)員,所以老師成為公務(wù)員的說法純屬無稽之談。
三、職稱數(shù)量多,入職之后很快就能競聘
當(dāng)前,一些人認為教師的職稱數(shù)量很多,一般入職之后很快就能聘上職稱。筆者只能說他們只看到了職稱數(shù)量,沒看到老師的數(shù)量也不在少數(shù)。其實,在職稱競聘的現(xiàn)實中,很多老師都是在排隊等候,運氣好的老師可能在三十四五歲左右可以如愿,如果運氣不好,等的時間可能會更長。
四、工資福利待遇高于公務(wù)員
《教師法》中明確提出:確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。但是在實際情況中,很多地方因為當(dāng)?shù)氐呢斦拗?,并沒有兌現(xiàn)《教師法》中的規(guī)定,這是現(xiàn)實問題,財政支撐不起,也只能承認現(xiàn)實。因為工資福利待遇高于公務(wù)員的說法也是一些財政狀況比較好的地方,并非全部。當(dāng)然,也許今后這種現(xiàn)象會有所緩解,能夠真正實現(xiàn)這種愿望。
五、上課不講主題,輔導(dǎo)班上講
不知從何時開始,社會上流傳著這樣一種說法:老師上課不講主題,輔導(dǎo)班上講。筆者感到有些不解,那老師上課不圍繞所學(xué)的主題進行講解,那還要學(xué)校干什么?學(xué)生又能學(xué)到什么?再說,現(xiàn)在上輔導(dǎo)班的學(xué)生也只是少數(shù),那剩下的那部分學(xué)生僅在學(xué)校中學(xué)到的知識,豈不是什么也學(xué)不到?但現(xiàn)實是這部分沒有上輔導(dǎo)班的學(xué)生學(xué)習(xí)也不差。因此,老師上課不講主題,輔導(dǎo)班上講的說法并不準(zhǔn)確。
六、考上教師,對象任我挑
教師屬于編制內(nèi),也是端著國家鐵飯碗的人。在我國的社會地位比較不錯,受到很多人的羨慕,因此有人認為老師很容易找到對象。但是現(xiàn)實是教師隊伍中并不缺乏剩男剩女,尤其是在縣級以下的中小學(xué)教師。以筆者所在地為例,很多女教師都差不多30歲了,仍然沒有找到適合自己的對象,因為在公職單位男性太少,即使是男老師也經(jīng)常會因為加班多等原因,沒能找到合適的對象。
七、教師是“隱形”的富豪
因為流傳著教師在外邊有償補課,而很多教師成為了富豪。這種說法其實也有點言過其實。筆者不否認有些教師會偷偷在校外參加有償補課,但這絕非多數(shù)教師所為,也只能是極少數(shù)教師的錯誤做法。當(dāng)然,他們能不能真的那么賺錢就不得而知了。但筆者認為應(yīng)該沒有那么富有,不像外界傳的那樣厲害。
八、每天就幾節(jié)課,時間舒適
有不少人認為教師平時也就承擔(dān)一門課程,一天也就一兩節(jié)課而已,工作與時間之間的安排應(yīng)該很舒適。如果你這樣認為,筆者只能說你是個外行了。在中小學(xué)尤其是在農(nóng)村學(xué)校中,很多老師都會承擔(dān)兩三門課程,甚至有些老師直接負責(zé)一兩個班級的所有課程。可想而知,他們一天的工作量有多大,有多么不容易。
九、職業(yè)定位高,幸福指數(shù)高
很久之前就會有這樣的說法:教師是人類靈魂的工程師等,它們都是來贊美教師職業(yè)的崇高地位的。但是在當(dāng)前實際的社會中,并沒有完全形成這種良好的分為,仍然存在一些人對老師的社會地位嗤之以鼻,而且還會出言不遜。此外,教師的工作壓力之大、教學(xué)任務(wù)之中、時間安排之緊,使得教師很難處理好工作與生活的關(guān)系,也在一定程度上降低了教師的幸福指數(shù)。
十、有無編制都一樣
現(xiàn)在一些學(xué)校都會招聘代課教師,而且給予的承諾都是同工同酬,但是實際入職之后,并非如此。學(xué)校一般會為這些代課教師繳納與正式職工一樣的保險類型、工資也差不多,但是代課教師不能參與職稱競聘,而且保險一般都是按照最低標(biāo)準(zhǔn)繳納的。因此,教師有無編制影響還是不小的,尤其是在市地級以下學(xué)校更為明顯。
綜合來講,每一份職業(yè)都有它的不易之處,并非傳說的那樣完美無比。職業(yè)尤其優(yōu)勢,當(dāng)然也有它的不足之處,我們作為外人,只需要尊重他們的勞動,給予其足夠的尊重就好!
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